أثر استخدام استراتيجية التعليم المعكوس Fillped Learning)) في التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف السادس الأساسي واتجاهاتهم نحو تعلم الجغرافيا

Abstract: This study aimed to identify the effect of using the Fillped Learning strategy on the academic achievement of sixth graders and their attitudes towards learning geography in Jordan. The study sample consists of (50) students deliberately chosen from Um al- Quttein basic school for boys in the North- East district of education. The students were randomly distributed into two groups (experimental and controlling). The experimental group were taught by using the strategies of fillped learning, the controlling was taught by the ordinary method. In order to achieve the purpose of the study, the test is designed to measure the trends of sixth grade students to learn geography using the fillped learning strategy, and providing indications about the sincerity and constancy of tools, and the tools were applied to the group before and after, the study took three weeks, the study ends up with the following results: The presence of statistically significant differences at the level of significance (a=0.5) in the academic achievement of the sixth grade students to learn geography, for the benefit of the fillped learning strategy. The presence of statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) Trends in the sixth grade students in learning the geography, for the benefit of the fillped learning strategy. There is effective in the use of the education strategy and mirrored in the academic achievement of students. In the light of the findings of the current study, the research trained geography teachers on how to use the fillped learning modern teaching strategy for its usefulness in the level of the collection of students in the scientific article and improve their attitudes toward learning the geography of scientific material. 

Keywords: Flipped teaching strategy, the academic achievement, trends towards learning geography, sixth grade students.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة الى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعليم المعكوس Fillped Learning)) في التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف السادس الأساسي واتجاهاتهم نحو تعلم الجغرافيا في الأردن. تكونت عينة البحث من (50) طالباَ، تم اختيارهم قصدياً من مدرسة أم القطين الأساسية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة البادية الشمالية الشرقية، ووزعوا عشوائياً في مجموعتين (تجريبية، وضابطة)، وتم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعليم المعكوس، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق غرض البحث تم تصميم اختبار تحصيلي ومقياس اتجاهات لطلاب الصف السادس نحو تعلم الجغرافيا باستخدام استراتيجية التعليم المعكوس، وتم توفير مؤشرات حول صدق الأدوات وثباتها، وطبقت الأدوات على المجموعتين قبلياَ وبعدياً. وقد أستغرق تطبيق البحث ثلاثة أسابيع، توصل البحث إلى النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في التحصيل الدراسي لطلاب الصف السادس في تعلم الجغرافيا، ولصالح استراتيجية التعليم المعكوس. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في اتجاهات طلاب الصف السادس الأساسي في تعلم الجغرافيا، ولصالح استراتيجية التعليم المعكوس. هناك أثر في استخدام استراتيجية التعليم المعكوس في التحصيل الدراسي لدى الطلاب. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية، يوصي الباحث بتدريب معلمي الجغرافيا على كيفية استخدام التعليم المعكوس كاستراتيجية تدريس حديثة لما لها من فائدة في مستوى تحصيل الطلاب في المادة العلمية وتحسين اتجاهاتهم نحو تعلم الجغرافيا كمادة علمية.

الكلمات المفتاحية: استراتيجية التعليم المعكوس، التحصيل الدراسي، الاتجاهات نحو تعلم الجغرافيا، طلاب الصف السادس.